小学数学课堂提问有效性的研究

古人云:学起于思,思始于疑。问题是数学的心脏,是一切探究活动的前提和诱因。课堂提问是一种最直接的师生思维互动、信息交流的双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是有效教学的基础。但是反思我们的一线教学,课堂提问的作用发挥的远远不够,而且从问题的设计、提问的方式、到层次的安排、语言的组织等等多个方面都呈现出许多问题。为此,分析数学课堂提问教学的特点。