追寻集体教学中的游戏精神

人的本质的表现,是以情境为条件的。游戏精神在幼儿教育中的融入离不开教育情境的创设。要使教育过程富有感染力,离不开主动投入、沉迷专注的体验,只有引人入胜的教育过程才能使幼儿情不自禁地卷入活动,获得深刻的认知和情感体验。然而,日常集体教学中却存在这样几种非正常的常态现象:其一、游戏精神的缺失案例:教师的高控制剥夺了幼儿的自主。'我表扬……,他很安静。''我喜欢……。