素质教育浅探

从现代科学观的视觉看，任何一个科学概念也不过是一种相对真理。“素质”与“素质教育”也是一个发展的、动态的概念。规范的定义是：它是着眼于公民的基本素质、学生的基本素质全面提高的基本教育。素质教育的内容和“德智体全面发展’的教育本质是一致的。着眼学生全面发展的教育理论”实古今中外的教育史上并不鲜见。只不过今天的教育界人士，使这一理论更加完善，更精确，更系统，且更引起社会重视。素质教育具有整体性和全面性，而应试教育片面地、孤丘地看待学生素质的提高；前者强调基础性和发展性，而后者却是围绕短期目标，产生短期行为，以某种数量、数字、分数的东西来衡量教育，来实施教育评价，是一种应试性表面性的教育行为；前者重视学生的主体性，重视学生的自主性，积极性，创造性，独立性，而后者则相反，在教育教学过程中，把学生当成了被动接受的机器。要培养高素质的人才，就必须实施素质教育——这一跨世纪的教育现代化工程。