在深堂教学中发展学生的创造思维能力

高等学校要培养学识丰富,有实际工作能力,有创造才能的开拓型人才。一个人的创造才能涉及到多方面的品质和心理因素,发展创造才能在教育过程中是一个较复杂的问题。这里我们从课堂教学的角度谈一下发展学生创造思维能力的一些试验。心理学家盖福特曾经把人的思维方式分成两种类型:发散思维和收敛思维,前者是一种解放性的思考方式,对一个问题毫无拘束地提出多方面的设想和解答;后者是一种集中式的逻辑思维,按照逻辑推理过程,思维指向唯一正确的结论。人的创造力可以用知识量和发散思维能力的乘积来表征[1]。