摘要
课堂教学效能低下是当前造成学生学业负担过重、教学效果不理想的主要原因之一。教师有效的讲授、学生积极主动参与学习以及对学习效果的当堂检测是提高课堂教学效能的三大关键要素。教师有效的讲授体现为"精讲少讲",精讲是教师要准确把握课程标准,研究学情,实现有针对性地讲;少讲是要节省时间,把更多的时间还给学生,"精讲少讲"占课堂3/10的权重。"主动学习"是指教师要研究学生的学习特点,指导学生自学,设计相应的任务和活动,课堂活动时间要占课堂4/10的权重。"当堂检测"指每堂课教师要及时安排教学检测活动,检测活动占课堂3/10的权重。这样的343时间分配会随着各门学科、
出处
《现代教学》
2015年第S1期22-23,共2页
Modern Teaching
