摘要
从课程系统设计、支撑架构平台、吸引优秀生源和实效评估机制这四个层面对"生产性"环境设计专业"工作室制"人才培养驱动机制进行了深入研究,认为环境设计专业人才培养必须构建起以项目实践过程为导向,体现"行业导向、校企合作、项目为本、创新实践"为特色的设计实践教学体系。
From four levels of curriculum system design, professional supporting conditions,attracting the best students and effectiveness evaluation mechanism,'studio system'talent-driven mechanism on'productive'environmental design major has been further researched.The article has pointed out that environmental design professionals training must construct project practice-oriented and reflect the features'industry-led, school-enterprise cooperation and project-oriented, innovative practice'for the design practical teaching system.
出处
《吉林省教育学院学报》
2016年第11期120-123,共4页
Journal of Jilin Provincial Institute of Education
基金
江苏省高等教育教改研究立项课题"基于‘工作室制’的环境设计专业‘生产性’教学模式研究"(编号:2015JSJG154)
江苏省教育厅2015年中高等职业教育衔接课程体系建设课题"环境设计专业‘岗位+能力’进阶式中高职衔接课程体系研究与实践"(编号:201590100021531)
江苏理工学院高等教育研究项目"本科人才培养模式创新研究--基于LSSP原理工作室教学机制研究"(编号:JG13063)
江苏省高等教育学会高等教育科学研究"十三五"规划一般课题"基于创业创新导向的‘工作室制’环境设计人才培养模式研究"的阶段性研究成果
关键词
生产性
环境设计专业
工作室制
岗位职业能力
productive
environment design major
studio system
post professional ability
