摘要
PBL大学英语教学是一种学生在教师的辅助下,通过完成特定主题项目任务,自主探究语言习得的新模式。衡量该模式学习有效性的重要指标之一是教学评估,因而构建形成性评估模式对实施应用型人才培养目标下的PBL大学英语课程具有重要指导意义。
出处
《佳木斯职业学院学报》
2019年第9期138-139,共2页
Journal of Jiamusi Vocational Institute
基金
广东省哲学社会科学“十三五”规划2016年度外语学科专项重点项目“‘翻转课堂’教学在大学英语后续课程中的应用及效果研究”(GD16WXZ33)
2017年中山大学南方学院校级教学改革研究项目“应用型人才培养目标下基于项目式教学的大学英语课程应用与实践研究——以中山大学南方学院为例”(2017XJG13)
