在过程体验中彰显学生主体地位

下载PDF

导出

摘要 "人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。要将课程改革的"促进学生发展"的价值取向真正地落实到小学数学课堂教学中,必须要"在体验的数学教学中,彰显学生的主体性地位",这样才能让学生真正成为学习的主人,让学生的潜能得以发挥、个性得以展现。如何让学生的主体地位得以保证,教师在日常的教学过程中应该积极创造条件,营造和谐、生动、轻松的学习氛围。

作者丁凤良

机构地区北京市海淀区中关村第一小学

出处《基础教育参考》 2010年第2X期52-53,共2页 Basic Education Review

关键词学生主体地位主体性地位价值取向课堂教学思维过程直观感受教学过程日常教学根本指导思想

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴仕昆.作文不必“精批细改”[J].云南教育（小学教师）,2002,0(26):28-28.
2张英慧.高校教学管理中以人为本的理论研究[J].时代教育,2015,0(14):100-100. 被引量：1
3曾月霞.小学语文主题教学实践研究[J].开心（素质教育）,2016,0(4):28-28.
4于占忠.科学发展观在小学教育中的应用[J].吉林教育（综合）,2011(12):28-28.
5冯春利.试论情感教育在中学语文教学中的渗透[J].学周刊（中旬）,2016(5):53-54. 被引量：5
6宋远鹏.如何实现数学课堂的教学目标[J].现代交际,2016(15):166-166.
7孟琦.小学数学教学方法例谈[J].考试（教研版）,2011(12):24-24.
8施磊.利用多媒体技术辅助体育课教学[J].考试周刊,2008,0(51):163-164.
9旦增.小学数学教学中数感的培养[J].文理导航（教育研究与实践）,2013(12):109-109.
10王晓青.推进初中化学实验提升学生化学素养[J].读与写（教育教学刊）,2016,13(9):161-161. 被引量：3

基础教育参考

2010年第2X期

浏览历史

内容加载中请稍等...

在过程体验中彰显学生主体地位

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史