关注学生情感体验 提高数学教学效益

【教学案情】教了"乘法分配律的应用"这一课,笔者刚刚布置完课堂作业,几个学生异口同声问道:"老师,这些题要不要用简便方法计算?""今天学的是什么?你说要不要用简便方法计算?"笔者"不耐烦"地反问道。出了教室,笔者突然觉得学生问这个问题不就是对笔者这节课最大的否定吗?学生们问要不要简算就说明他们没有体会到"简便计算"的价值所在,"简便计算"没有引发他们的内在需求。笔者在教学过程中把目光仅仅停留在知识和技能方面,忽略了对学生在学习过程中的情感、态度。