体验的类型—层次:重新理解幼儿园课程的本质及其教学

在呼唤主体性教育的当代,学习者的体验日益受到关注。本文试将体验放到其生成的背景中来理解其内涵,提出体验的'类型—层次'假说,重新理解幼儿园的课程本质及其教学,即引发幼儿在经历与体验的交互作用下,不断提升体验层次,发现自己与环境、他人及世界的关系,尝试学习处理这些关系,并从对外部世界的认识中,逐步了解和形成自我,学会调整和控制自己的情绪,学会反思,进而成为自己的主人。至此,幼儿园课程的经验性本质方告实至名归。