幼儿园教师应成为儿童的研究者

以儿童为本,实施科学保教,是我国学前教育改革与发展的核心价值取向,教师成为研究者是促进教师学习与发展的重要途径,在此背景下,幼儿园教师应该成为儿童的研究者,并以儿童研究为核心,带动学科内容以及教育教学策略的研究。本文讨论了教师开展儿童研究的方式、内容、场域以及目的,以明确教师成为儿童研究者的理论内涵和实践价值。