幼儿行为观察视角下的支持性课程建设——以常州市银河幼儿园中班“我和缸的课程故事”为例

支持性课程是一种经验性课程,是基于儿童立场,转变教师观念,追寻幼儿经验,满足幼儿需要,鼓励幼儿学会生活,并在教师的支持下主动和谐发展的园本性课程,其建设的核心意义在于幼儿主体价值的实现,促进幼儿的生命像胚芽一样健康自由地成长。本文以常州市新北区银河幼儿园中班'我和缸的课程故事'为例,基于幼儿行为观察视角,探索了支持性课程的建设。