“发现法”课堂教学程序的探索

化学这门实验性的学科发展迅猛;由定性描述进入定量计算;由宏观物质的研究进入微观粒子的研究;由定性的描述进入逻辑推理阶段。可见,二十世纪的八十年代,人类面临着“知识爆炸”的挑战,当前如何对付这种“知识爆炸”的挑战呢?只让学生学习现成知识就远远不够了,必须使学生智力获得良好的发展。人生有涯,知识无限。课堂教学的特殊质能就是解决这个矛盾:一方面在教学中要把基础知识和基本技能。