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中学课堂“历史偏见”的诠释与应对

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摘要 在中学历史课堂中,"历史偏见"的形成有其复杂的社会背景和认知因素。历史偏见在本质上是历史虚无主义的具体体现。历史偏见的存在,使得意识形态教育失"信"、学生历史知识失"真"、历史学习内容失"趣"、历史课堂教学失"味",从而对教学目标的达成形成严重挑战。为此,教师要直面历史偏见,回应历史"异类";注重学生的主体能力培养,促使其历史思维、历史意识的养成;注重教师自身的素养提升与学科规范。
作者 乔丽军
机构地区 宁波国家高新区外国语学校
出处 《教学与管理》 北大核心 2019年第10期73-75,共3页 Teaching and Administration
基金 2017年浙江省教科规划课题(2017SC169)的研究成果
关键词 中学课堂教学 历史偏见 诠释 举措
分类号 G633.51 [文化科学—教育学]
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参考文献3

二级参考文献30

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共引文献41

教学与管理
2019年 第10期

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