中俄小学母语课程标准总目标比较研究

中俄两国小学母语课程标准总目标在价值取向、表述方式上存在一定共性,在学科责任、层级结构方面具有显著差异。中俄两国母语课程标准都强调社会本位与个人本位相融合的价值取向,也注重行为主体、行为动词、行为条件与行为结果相结合的表述方式。但在学科责任方面,俄罗斯更关注学生的跨学科学习;在目标层级结构方面,俄罗斯课标倾向螺旋上升式的系统分布,中国注重课程目标的三维体系建设。二者的比较为我国母语课程标准的进一步完善提供了诸多启示:应强化培养学生的鲜明个性与多元能力,进一步增强课标表述的可操作性及可测评性,重视跨学科的语文学习,关注层级结构的累进性和渐变性,使课标真正有效地指导母语教学实践。