摘要
教学逻辑是教师个人教学认知和教学行动的内在根本依据,教学逻辑的提出建立在对教师'具体存在''复杂存在'以及'自觉存在'认识的前提假设之上。教学逻辑在价值诉求、建构方式、思维方式、拥有方式、意识程度等方面呈现出鲜明的个体差异。教师个人教学逻辑的提出有助于教师教学主体身份的形塑、课堂教学实践水平的提升以及卓越教师的培养。
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第18期10-12,共3页
Teaching and Administration
基金
2018年度教育部人文社会科学一般项目青年基金“教师个人教学逻辑的建构表现及其合理发展研究”(18YJC880010)
辽宁省2018年社科联一般项目“中小学教师知识共享途径的有效性研究”(2018lslktyb-003)的阶段成果
