摘要
混合式教学进程中存在学生个体、学习行为和学习环境的交互作用。本文通过分析各交互因素的特点、交互形式以及良性交互产生的结果,认为要促进混合式教学改革走向完善,须进一步在课程的选择、课程资源的设定、课程学习的技术支持、课程学习规则的制定等方面做出调整,加强对教师的培训、鼓励和考核及专业课程的解构与重构。
作者
于建华
梁东荣
YU Jian-hua;LIANG Dong-rong
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第18期16-18,共3页
Teaching and Administration
基金
2015年山东省本科高校教学改革研究项目“MOOC背景下高校优秀教学团队建设与形成机制研究”(2015Z091)
2015年山东省高等学校人文社会科学研究计划项目“优势视角下的社会工作介入新生代农民工随迁子女教育问题研究——以山东省为例”(J15WE19)
2018年度山东第一医科大学第二批混合式教学改革课程前期理论研究的成果
