语文朗读教学中的话语样式问题

语文朗读教学中普遍缺乏对话语样式的整体认识,对语言表达样态的把握不准确,是学生出现固定腔调、不会自然说话等问题的根源所在。话语样式在朗读教学中对学生具有提示和规范作用。中小学朗读教学应以陈述式训练为主,训练中要以内容重点和结构层次为抓手,引导学生实现感情自然、平实地抒发。