摘要
小学英语课堂教学效率不高的一个重要原因是呈现知识的教师话语缺乏系统性和科学性。针对该问题,借鉴系统功能语言学理论和语义波概念,讨论了知识的内涵,从教师话语视角阐释了知识建构的语义波形成机制,以小学英语优质课的教师话语为例分析了课堂知识呈现的语义波模式,对构建高效小学英语课堂提供了理论指导。
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第18期95-97,共3页
Teaching and Administration
基金
2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学英语课堂多模态话语有效性建构研究”(15YJC740140)的研究成果