罗兰·巴尔特互文观视角下的群文阅读教学研究被引量：5

下载PDF

导出

摘要罗兰·巴尔特的互文观以'叙事'观为前置条件、以'文本'观为核心内涵、以'作者'观为思想延伸。在其互文观指导下,群文阅读教学中的文本是开放性的文本、有张力的文本;学生则是一位阅读者和一名小作家;教师既是'旁观'的引导者也是课堂的享受者。互文理论的引入,对于语文教学,尤其是群文阅读教学的发展和完善,具有很大的价值意义。

作者刘大伟贾敏

机构地区南京晓庄学院教育研究院江苏省南京市长城小学

出处《教学与管理》北大核心 2019年第27期80-82,共3页 Teaching and Administration

关键词语文教学罗兰·巴尔特互文观群文阅读教学

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1刘大伟.群文阅读教学的三个问题[J].教学与管理（中学版）,2016(11):39-41. 被引量：20
2刘大伟,蒋军晶.群文阅读教学:概念、价值及实践路径[J].南京晓庄学院学报,2016,32(1):33-37. 被引量：87
3秦海鹰.罗兰·巴尔特的互文观[J].法国研究,2008(1):1-7. 被引量：16

二级参考文献9

1李玉平.互文性新论[J].南开学报（哲学社会科学版）,2006(3):111-117. 被引量：97
2秦海鹰.克里斯特瓦的互文性概念的基本含义及具体应用[J].法国研究,2006(4):16-27. 被引量：56
3中华人民共和国教育部制定:《义务教育语文课程标准(2011年版)》,第7页.
4温儒敏:《高考语文改革的走向分析及建议》,《光明日报》2014年3月18日,第15版.
5赵镜中.从“教课文”到“教阅读”[J].小学语文教师,2010(5):16-18. 被引量：84
6蒋军晶.语文课上更重要的事——关于单篇到“群文”的新思考[J].人民教育,2012(12):30-33. 被引量：141
7李晋.“结构化”文学阅读策略——评伊格尔顿的《文学事件》[J].外国文学,2013(2):149-155. 被引量：10
8于泽元,王雁玲,黄利梅.群文阅读:从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊,2013(6):62-66. 被引量：496
9刘大伟,蒋军晶.群文阅读教学:概念、价值及实践路径[J].南京晓庄学院学报,2016,32(1):33-37. 被引量：87

共引文献118

1张骋.元新闻:互联网时代的主流新闻形态——一种元符号视角的分析[J].中外文化与文论,2018,0(3):26-34.
2李文玲.群文阅读策略在高中语文教学中的实施与应用[J].新课程导学,2022(33):92-95. 被引量：7
3俞迪.小学语文群文阅读教学的实践与思考[J].小学生作文辅导（语文园地）,2021(6):54-54. 被引量：1
4周鉴清.思维导图在初中语文群文阅读教学中的运用价值探究[J].中华少年,2019,0(32):159-160. 被引量：1
5王婷婷.基于思维导图的小学语文群文阅读教学探究[J].当代家庭教育,2020(29):136-137. 被引量：5
6侯东阳,黄璀.可写性文本阅读的集体狂欢——解读哈尔滨警察涉嫌打死青年案舆论偏转的一种视角[J].新闻知识,2009(2):23-25.
7向琼.仿拟式手机短信的互文性结构与修辞分析[J].毕节学院学报（综合版）,2011,29(7):14-17. 被引量：1
8范子烨.“互文性”理论:破解《拟古》九首的密钥——春蚕的故事:曹植的人生低谷与精神高原(二)[J].名作欣赏（鉴赏版）（上旬）,2011(11):9-17. 被引量：1
9李淼.擦不净的“羊皮卷”——破解两部《凡人》间的互文[J].山花（下半月）,2012(2):137-138.
10韩蕾,张汉良.“罗兰·巴尔特与中国”：关于影响研究的对话[J].社会科学研究,2012(6):175-188. 被引量：3

同被引文献10

1张生华.浅谈小学语文群文阅读教学的实践思考[J].东西南北（教育）,2021(4):143-143. 被引量：1
2马志媛.学习共同体:小学语文核心能力培养的平台[J].教育观察,2018,7(24):109-110. 被引量：8
3刘大伟,蒋军晶.群文阅读教学:概念、价值及实践路径[J].南京晓庄学院学报,2016,32(1):33-37. 被引量：87
4刘大伟.群文阅读教学的三个问题[J].教学与管理（中学版）,2016(11):39-41. 被引量：20
5张吉云.如何在群文阅读教学中以读促写[J].黑河教育,2019(9):50-51. 被引量：4
6陈慧.基于小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究[J].学周刊,2019,0(29):135-135. 被引量：15
7苏志恒.浅谈小学群文阅读的意义及策略[J].甘肃教育,2019,0(16):71-71. 被引量：1
8杨凌.浅论小学语文群文阅读教学策略[J].课程教育研究,2019,0(32):96-97. 被引量：8
9韩胜.小学语文群文阅读教学策略思考[J].青少年日记（教育教学研究）,2016,0(12):38-38. 被引量：1
10沈柔红.信息技术在小学群文阅读教学中应用的有益探索[J].中小学数字化教学,2019,0(8):47-48. 被引量：2

引证文献5

1王西平.让小学语文群文阅读课堂绽放精彩[J].文理导航,2020,0(6):65-65.
2张缩影.议题确认过程组织篇目对比——基于群文阅读模式的小学语文阅读教学策略[J].福建基础教育研究,2020(3):62-63. 被引量：5
3贾敏.以德里达互文观的视角论群文阅读教学中的“文本漫游”[J].生活教育,2020(8):67-70.
4王淑芳.从阅读到“悦”读——小学语文“1+X”群文阅读的教学方式探析[J].福建教育学院学报,2020,21(12):68-69. 被引量：13
5徐世江.小学语文群文阅读教学的思考[J].学周刊,2022(11):140-142. 被引量：1

二级引证文献19

1高丽华.在比较中实现阅读的多元价值[J].新课程导学,2021(11):43-44.
2杨会军.基于群文阅读的小学语文教学策略分析[J].神州,2020(21):100-100.
3张琼.群文阅读教学中培养学生审美情趣的方法研究[J].科学咨询,2020(18):166-166.
4王阳春.导读激趣群文促读——群文阅读在小学语文课外阅读指导中的应用[J].教育界,2020(45):53-54. 被引量：2
5曾冬梅.小学语文阅读教学中群文阅读教学模式探究[J].新课程研究,2021(2):20-21. 被引量：1
6张燕萍.小学语文“1+X”群文阅读教学应用探究[J].学苑教育,2021(15):7-8. 被引量：4
7刘庆怀.小学语文“多媒体+群文阅读”的意义和策略探究[J].中国新通信,2021,23(8):193-194. 被引量：3
8陈桦笙.核心素养视域下“读思达”教学法在小学语文教学中的应用[J].学苑教育,2021(16):7-8. 被引量：9
9张雪芳.导入、交流、联想——农村小学群文阅读三部曲[J].天津教育,2021(27):146-147. 被引量：1
10岳富.小学语文“1+X”群文阅读的实践研究[J].教学管理与教育研究,2021,6(17):40-41. 被引量：3

1蒋蓝.石达开与脔割之刀--谨以此文纪念翼王石达开在成都殉难150年(1863-2013)[J].大家,2013,0(2):177-196.
2肖伟胜.审美经验现象学视野中的摄影——以罗兰·巴尔特《明室》为例[J].西南民族大学学报（人文社会科学版）,2019,40(10):171-178. 被引量：2
3白红丽.组合与聚合的纵横维度:《看不见的客人》叙事模态研究[J].西南交通大学学报（社会科学版）,2019,20(5):66-72.
4杨彬.仿拟及其类型与文体丕变：《金瓶梅词话》的仿拟研究[J].学术月刊,2019,51(9):122-132. 被引量：1

教学与管理

2019年第27期

浏览历史

内容加载中请稍等...

罗兰·巴尔特互文观视角下的群文阅读教学研究被引量：5

参考文献3

二级参考文献9

共引文献118

同被引文献10

引证文献5

二级引证文献19

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

罗兰·巴尔特互文观视角下的群文阅读教学研究 被引量：5

参考文献3

二级参考文献9

共引文献118

同被引文献10

引证文献5

二级引证文献19

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

罗兰·巴尔特互文观视角下的群文阅读教学研究被引量：5