利用疑难概念培养学生分析、解决问题的能力——以民族资本主义、民族工业、民族资产阶级为例

在学习历史必修Ⅱ(人教版)第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展时,很多学生都会向老师问这样的问题:洋务企业为什么不是民族资本主义?官僚企业为什么不是民族工业?只要是中国人办的企业不就可以称为民族资本主义或民族工业吗?中国资产阶级为什么划分为官僚资产阶级、民族资产阶级、小资产阶级?根据的是什么?显然对于这几个概念能否正确理解,直接影响到了这几个相关单元知识的掌握。