巧用“一题多问”策略判断显隐性状

判断一对相对性状中的显隐性状既是遗传规律的教学重点,也是历年生物高考遗传部分的重要考点,同时也是很多学生的易错点。此部分内容常结合分离定律、伴性遗传与基因位置判断等知识进行命题,着重考查学生的理解能力、获取信息能力、实验分析与设计能力及综合运用知识解决问题等能力。试题中常通过分析实验结果或让学生自己设计实验等形式判断显隐性状,部分学生因未能掌握判断显隐性状的思路和技巧而出现错误。为让学生掌握解决此类问题的方法与技巧,笔者在教学中巧用'一题多问'策略,喜获良好教学效果。