基于学科知识融合能力培养的思维建模研究——以化工流程题为例

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摘要 1.问题提出思维建模作为一种教学策略和帮助学生认知的工具参与到教学过程中来,使学生的学习,教师的教学以及师生之间的交流更为有利更能把握全局和细节,更能创造性解决问题和发现问题。思维建模的过程应包括分析、建模和解模三个过程。分析的过程主要是对特定的研究对象进行抽象、概括,抓住其主要信息以及对相关对象的共性问题进行提取。建模的过程主要是抽象思维或非逻辑思维的应用.

作者叶军

机构地区河南省信阳市第二高级中学

出处《教学考试》 2019年第14期65-67,共3页

关键词学科核心素养化学方程式离子方程式融合能力化学工艺流程化工流程

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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