绘学科思维导图,落实语文核心素养——浅谈思维导图在诗词教学中的运用

诗词是中国传统文化的瑰宝,品读诗词,往往令人回味无穷,因此鉴赏诗词不宜过于具体,而应适当保持朦胧,保证其言有尽而意无穷的特点。但当下诗词教学模式化,带着明显的功利性,各种教学材料几乎沿用一套固定的教学模式:审题—知人论世—读注解—解析情感—总结主旨。看似条理清晰,实际上降低了学生的自主性,使学生不愿主动分析、体会意象,只会死记硬背该意象所谓的特殊释义,无暇理解作者内心的波澜起伏。