思辨性阅读要从打破成见开始——以“刘兰芝被遣归之原因”的探讨为例

笔者通过长期的教学实践发现,语文课堂阅读教学效率低的一个重要原因是学生缺乏思辨能力,而贴标签式的阅读方法却大行其道,这严重阻碍了学生思维能力的发展和提升。笔者将阅读教学中以政治观念、社会道德价值以及断章取义、主观臆断来解读文本的方法,都称之为'阅读成见'。比如,朱自清先生为什么'这几天心里颇不宁静'?答曰:作为知识分子的朱先生在1927年7月这样一个特殊的时期,内心充满矛盾和彷徨。