数(shù)源于数(shǔ),意义始于表征——基于前测定位下“小数的意义”一课教学思考

小数承接整数联系分数,是数概念扩展的一个重要内容,其意义教学是一大难点。基于前测定位可以形成小数意义教学的几条策略,即在教学中以'整体'为入口,表征小数;以'数数'为突破,展现过程;以'分割'为深化,促进内化;以'文化'厚实,培育素养。让数数与表征自然求联,聚焦小数的意义的真正发生。