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英语课堂人文内涵渗透的几个“瓶颈”及解决策略被引量：1

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摘要《义务教育英语课程标准(2011版)》指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。综观现有的小学英语课堂教学现状,不少教师能结合教材进行一定程度的人文内涵的渗透,能开展对应的活动让学生去体验,并能一定程度上体现出教师对学生的人文关怀。但是。

作者郑园兰

机构地区福建省厦门市海沧区育才小学

出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2014年第8期21-23,32,共4页

关键词教材文本文化意识培养人文思想目标功能板书设计《英语》双重性质视听材料课时目标课程标

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（综合）

2014年第8期

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