审时度势只为适学而教——三易《抵抗弯曲》教案之感悟

下载PDF

导出

摘要《抵抗弯曲》这一课主要内容是研究纸梁的宽度和厚度与抗弯曲能力的关系。因为准备下乡送教,我们队教学方案几易其稿,在获得多种教学体验的同时,也让我们更加深刻地认识到学习主体对教学活动设计的决定性影响。一易:从"紧跟"到"跟进"第一次教案易稿是在《抵抗弯曲》的第二次教学。原来的教案是请学生逐项研究两个问题。

作者项珍

机构地区浙江省常山县实验小学

出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2014年第8期39-40,共2页

关键词教学活动设计教学体验教学方案学习主体学有余力经验背景促进作用设定问题就这样学会学习

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1孙连杰.让问题引领初中数学实效课堂[J].数学学习与研究,2015,0(12):32-32. 被引量：1
2涂明翠.高中英语教学目标设定问题及建设性建议[J].英语画刊（高级）,2014,0(1X):87-87.
3邓睿,王健.我国普通高中教育目标设定问题回顾与展望[J].教育史研究辑刊,2012(2):62-64. 被引量：1
4穆菁.反思,促使我的导学案三易其稿[J].中小学教学研究,2015,16(9):63-64.
5张万冲.从"教教材"走向"用教材"[J].陕西教育（教学）,2005(1):31-32.
6孙富中.《唐宋八大家散文选读·附录》指瑕[J].中学语文教学,2013(1):61-62.
7张万冲.从“教教材”走向“用教材教”——“通分”教学片断实录与评析[J].辽宁教育,2004(11):57-59.
8汪毅.“影响平衡的因素”教学设计与反思[J].化学教与学,2010(4):44-45. 被引量：1
9钟群.三易其稿，设计幂函数教案——不同的课堂提问实现不同的教学目标[J].数学教学,2009(1):4-7.
10王红霞.三易问题情景后的反思[J].学苑教育,2012(20):68-69.

教学月刊（小学版）（综合）

2014年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

审时度势只为适学而教——三易《抵抗弯曲》教案之感悟

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史