学区内教师专业成长团队建设的观察与思考

学区制起源于美国,强调的是分权制的管理体系。改革开放以后,舶来的学区制概念开始被国内教育界广泛认知并实践。就一个学校而言,教师专业成长团队建设简单方便,易于操作。但对学区而言,教师专业成长团队建设却面临有心无力的局面。究其原因,首先是身份认同的问题。目前,学区制还只是在部分地区推行,大部分教师对学区制还只是被动接受,教师的潜意识还是学校的人,而非学区的人。