预习,奏响有效阅读的序曲

语文学习应当从课前预习开始,重视学生预习习惯的培养是搞好教学工作的重要环节。《语文课程标准》指出:'阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。'但当前的阅读教学却时常面临这样的尴尬:上课时,有一些学生课文都读不流利,结结巴巴;有的讲到哪里都不知晓,听得云里雾里;大部分学生常被教师提出的稍微有点难度的问题难住。究其原因,很重要的一点,就是学生预习的主动性不高,不预习或者敷衍了事。因此。