摘要
近两年来,'核心素养'成为中国教育界当仁不让的'热词'。当教育指向核心素养,'知识核心时代'将真正走向'核心素养时代'。当学生的核心素养受到社会高度重视时,则不能不关注教师核心素养这个话题。'素养',即平素之修养;人的素养是指人们日常的、日积月累的、不断丰富发展的素养。教师之素养,顾名思义是指教师为胜任教师职业而日积月累的、不断丰富发展的平素之修养。教师是发展学生核心素养的关键所在,学生核心素养的形成和发展需要通过教师的教育教学来完成,教师的核心素养将很大程度上决定核心素养能否在教育实践中真正落实。那么,教师应具备哪些核心素养?笔者认为,教师的核心素养主要体现在'三大素养'。
出处
《教育家》
2017年第27期76-77,共2页
Educator
基金
广东省教育科学“十二五”规划2015年度项目“‘励志、笃行、快乐’育人模式下导学案六步教学模式的建构与实施研究”(编号:2015YQJK012)
广州市第三批教育系统创新学术团队教育类项目“初中导学案教学模式创新研究团队”(编号:1201630039)的研究成果之一
