倾听,让英语通向心灵

《英语课程标准》明确提出'要使学生学会倾听',在语言技能一项中对二级'听'的能力做出了具体要求。然而小学英语课堂总是以'热闹活泼'为主基调,课堂教学重'说'轻'听',倾听低效现象普遍存在。如何增强'倾听'实效,是值得一线教师思考的课题。课堂倾听低效的表现及原因分析现象一:追求表面热闹,忽视用'倾听'体验课堂。一是课堂评价重'说'轻'听'。教师给学生很多'说'的机会,于学生而言,'说'得好能获得奖励。