在音乐游戏中追随孩子的脚步

下载PDF

导出

摘要《3-6岁儿童学习与发展指南》强调把游戏作为对幼儿进行艺术教育的主要形式,引导幼儿参与丰富多彩的音乐游戏,让幼儿不知不觉地步入音乐的殿堂。然而在现实中,幼儿的学习主体性不突出,对音乐的理解与表达被动,多以模仿为主,阻碍了幼儿表现力和创造力的进一步发展。针对这些问题,上海市嘉定区清河路幼儿园开展了一系列研究,希望从课程的角度去思考、探究音乐素材的投放与使用。

作者高婷婷

机构地区上海市嘉定区清河路幼儿园

出处《教育家》 2019年第31期50-51,共2页 Educator

关键词音乐游戏固定模式游戏材料音乐表现

分类号 G613.5 [文化科学—学前教育学]

引文网络
相关文献

1周悦.小学语文课堂导入的策略分析[J].课程教育研究（学法教法研究）,2019,0(23):170-171.
2邬淑颖.我们这样上音乐课[J].教育家,2019,0(26):66-66.
3章曦.以党建助推长三角更高质量一体化发展[J].紫光阁,2019(4):65-66.
4闫朝秋.借助合作教学实施“伴·行”课程[J].启迪,2019,0(9):9-10.
5章晋绵.小学品德与社会课后作业的研究与实践[J].考试周刊,2019,0(65):138-138.
6刘晓春.中小银行风险处置无固定模式应加以区分[J].金融经济,2019(19):22-23.
7李超.钢琴课堂教学改革研究[J].中国农村教育,2019(20):26-26.
8曾阳.博物馆教育助力社区公共文化服务实践——沈阳故宫博物馆流博工作的探索与总结[J].理财（经济）,2019(9):80-87.
9李永强.多媒体 — —让音乐课堂尽善尽“美”[J].明日,2019(44):0101-0101.
10于文霞.如何调动幼儿参与教育教学活动的兴趣[J].明日,2019(46):0172-0172.

教育家

2019年第31期

浏览历史

内容加载中请稍等...

在音乐游戏中追随孩子的脚步

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史