幼儿科学领域的核心经验及其价值被引量：4

导出

摘要随着我们发现并不断认识幼儿的思维发展规律,我们对幼儿课程的价值取向的认识发生了由'知识'取向到'经验'取向的根本性转变。这一转变给我们带来了诸多思考:经验是什么?知识和经验的联系与区别是什么?如果知识的价值有高低之分,那么经验的价值是不是也有一定的判断标准呢?尽管我国教育部颁布了一些重要的指导性文件,如《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁幼儿学习与发展指南》等,但幼儿教师对'经验'

作者张翔升

机构地区运城幼儿师范高等专科学校

出处《山西教育（幼教）》 2017年第1期18-19,共2页

关键词幼儿科学幼儿科学活动

分类号 G613.3 [文化科学—学前教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献8

1吴晓霞.浅谈小学科学课教学幼小衔接策略[J].小学生（多元智能大王）,2022(2):69-70. 被引量：5
2彭琦凡.3-6岁幼儿科学探究的年龄特点及其引导[J].学前教育研究,2010(12):27-30. 被引量：19
3丁霞.创设开放环境培养健康心理——浅谈体育活动中幼儿健康心理的培养[J].早期教育（幼教·教育科研）,2011(9):26-27. 被引量：2
4顾荣芳,王艳.3～6岁儿童健康领域的关键经验与实施路径[J].学前教育研究,2015(10):15-23. 被引量：32
5李慧丽.基于关键经验获得的幼儿园科学活动设计与组织[J].早期教育（幼教·教育科研）,2015(12):18-21. 被引量：4
6张娜娜,王斌.幼儿科学领域关键经验及发展特点分析——以北京市S幼儿园为例[J].早期教育（幼教·教育科研）,2017(9):15-17. 被引量：2
7车远侠.当下幼小衔接的困境和科学路径探索[J].早期教育（幼教·教育教学）,2021(11):11-13. 被引量：6
8刘丽.幼儿自我价值感培养策略的研究[J].学前教育（幼教版）,2003(11):5-6. 被引量：2

引证文献4

1姜恕.大班幼儿获得科学核心经验的有效途径[J].儿童与健康,2020,0(5):20-21. 被引量：1
2曹世海.幼儿科学领域的关键经验及其价值[J].启迪与智慧（下）,2020(9):95-95.
3王燕.“探秘小学”行走活动分析与反思[J].小学科学,2023(22):88-90.
4张琳羚.幼儿园健康领域核心经验下之自我价值感的培养[J].新课程（综合版）,2019,0(6):218-219. 被引量：1

二级引证文献2

1周晓琴.聚焦健康领域关键经验与评价,助推师幼共同成长[J].亚太教育,2020(22):137-138.
2丁孟学.大班幼儿科学探究兴趣培养理路[J].新课程研究,2024(20):99-101.

1张晓蓉.让口语交际走进课堂走进生活[J].山西教育（教学版）,2013(2):9-10.
2史秀英.浅谈语文新教材中的一些思考[J].东西南北（教育）,2012(7):169-169.
3范永丽.课堂教学改革的着力点在哪里[J].中国教育学刊,2011(10):90-91. 被引量：1
4汤冬梅.关注错误让教学更加精彩[J].吉林教育（现代校长）,2007(12):62-62.
5孙威.关于中学教育的思考[J].青年与社会,2014(4):286-287.
6李贵香,王秀红.新课标下山东省高中化学实验教学情况的调查与分析[J].化学教育,2008,29(7):48-51. 被引量：21
7仵凤清.我国高等学校素质教育的必要性长期性和实践性[J].河北软件职业技术学院学报,2000,5(1):1-4. 被引量：1
8郭云岭.让作文之舟驶入生活的活水——作文杂谈[J].开封教育学院学报,1992(3):71-73.
9何林.高考物理“陷阱”问题的探讨[J].物理教学探讨（中学生版高三卷）,2002(1):37-39.
10吴剑峰,张广杰,徐新荣.新课程理念下生物学教学出现的误区的思考[J].教学月刊（中学文科版）,2004(6):12-15. 被引量：1

山西教育（幼教）

2017年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

幼儿科学领域的核心经验及其价值被引量：4

同被引文献8

引证文献4

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

幼儿科学领域的核心经验及其价值 被引量：4

同被引文献8

引证文献4

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

幼儿科学领域的核心经验及其价值被引量：4