摘要
为帮助幼儿形成良好的生活、学习习惯和道德品质,教师对幼儿一日活动时间的管理要更加精确化,然而,幼儿是具有主观能动性的主体,且不同的幼儿个体之间存在较大的差异,因此,幼儿一日活动产生了大量碎片化的时间。本文从碎片化时间的含义、表现特征入手深入分析其成因及对幼儿教育的影响,提出加强建设以幼儿为主体的教学模式,加强活动设计,从源头上减少碎片化时间;针对可能出现的碎片化时间,化零为整,运用科学巧妙的方式与方法,进一步优化幼儿一日活动,实现全程育人目标。
基金
2016年广州市天河区教育科学规划课题“基于‘互联网+’区域活动中的角色扮演案例库”(编号:2016X017,主持人:范萍萍)
2016年广州市天河区教育科学规划课题“幼儿园生活化游戏化时空改革研究”(编号:2016Y026,主持人:陈丽)的阶段性成果
