抓住节点,让“激励”深入内心

马斯洛需求层次理论提出:人人都希望获得'被尊重的需求',有'自我实现'的需要。如果把教师的成长过程看作一个跑道,怎样才能使教师的奔跑更加持久而动力十足呢?'激励'是永恒不变的定律。管理的最终目的就是激励每一个人,帮助每个人获得成长。但实际上,'激励'却是最容易落空的名词,尤其知识工作者最核心的特点是追求价值感,而对于越来越年轻化的教师群体,更需要关注他们内心的需求。