摘要
薄弱学校的改进是实现教育均衡发展的基本要求,改进不佳的原因在于:当前过度强调外界的扶持和帮助,偏重于物质资源和经费的补偿性投入,而忽视薄弱学校的可能的内生发展能力。薄弱学校的改进,根本在于扬弃罗尔斯基于"基本善"的分配正义观,借鉴阿玛蒂亚·森的比较正义理念,综合提升薄弱学校基于实质自由的"可行能力",促进学校的优质化发展。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2019年第4期21-27,共7页
Educational Science Research
基金
国家社会科学基金2015年西部项目"配置正义与关系正义双重视域中云南民族地区教育均衡发展研究"(15XMZ066)
信阳师范学院"南湖学者奖励计划"A类青年项目的成果之一