摘要
教师的专业存在感形成与教师的专业基本功、专业精神密切相关。精确的教材分析能力是教师专业存在感在教学中的体现,科学的教育理解是教师专业存在感在教育中的体现,工匠般的精神是教师专业存在感的内在支撑,基于和谐目标达成的沟通能力是教师专业存在感的社会体现。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第11期36-38,共3页
Theory and Practice of Education
基金
2019年度教育厅人文社会科学研究一般项目"‘一带一路’战略视域下英语专业大学生跨文化交际能力提升研究"(项目编号:2019-ZZJH-677)的研究成果
