H幼儿园蒙氏混龄教育课程实践的特点、问题及应对思路

混龄教育是蒙台梭利教育的主要教学组织形式。近年来我国的理论研究和实践探索发现,其面临的重大挑战是课程设置问题。笔者在以蒙氏混龄教育为特色的H幼儿园A混龄班上进行为期一周的班级活动观察,并对该班的周活动计划进行分析,从中归纳出该班混龄课程的特点,发现存在课程难以体现异龄互动、课程实施易出现年龄和能力"分层"、多层次课程目标难以制定、教师缺少对幼儿合作性和差异性进行指导、课程评价难以科学地开展等问题,由此提出如下应对思路:将游戏与蒙氏教学结合起来,创造混龄互动机会,对混龄组织进行合理引导与安排,注重课程目标的整体性和差异性,转变指导理念,提高观察和指导能力,注重真实情境中的过程性评价。