“供给侧”视野下“研究性学习”的教学改革

习近平在中央财经领导小组第十一次会议提出"供给侧"的结构性改革。随后,在教育领域也由上至下形成环环相扣的改革链条。"供给侧"这一理论,为研究性学习的资源拓展开辟了新的研究视角。从"供给侧"视角来看,"研究性学习"的改革,应明确课程资源端的价值转变,即:从关注"活动本身"向关注"活动中学生思维的延伸"转变;从关注"活动步骤"向关注"对学生个性爱好的诊断与发现"转变。由此,从"单一的学习资源获取方式"向"提供更多选择性"转变,致力于更好地服务于"需求端"学生的实际发展,可从格局拓展、空间拓展、服务拓展三方面进行研究性学习的教学改革。