摘要
《指南》背景下的区域活动强调了其自主性和开放性的本质特征,这对幼儿的自主学习能力及教师的专业能力提出了新的要求和挑战。在开放、自主、多变的区域活动中,教师如何采用隐性的方式支持幼儿在区域活动中根据自己的兴趣和需要,以自己的方式去体验和探究自己感兴趣的问题,引领孩子们自主地进行自我计划、自我探索、自我发现、自我完善,独立发现问题并寻求解决问题的方法,开展一系列自我指导式的学习活动?这是《指南》
出处
《教育探究》
2018年第1期45-50,共6页
Educational Study
基金
福建省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“区域活动中支持幼儿自我指导式学习的策略研究”(课题编号:FJJKKB16-039)研究成果之一
