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论教师教学敏感的内涵、结构及其生成路径
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摘要
随着课程与教学改革的深入,无论是学术研究领域还是实践领域逐渐形成了一个共识,即教师如何改变,除了依托于一些外部培训或制度的力量,更为根本的还是要寄望于教师内心的觉醒。这种觉醒乃是一种深层化的个人专业成长或专业意识,与教师的教学敏感是不可分割的。教师的教学敏感是教师对教学情境的觉察、领悟和解释能力,是衡量教师教学意识的重要品质。
作者
付光槐
机构地区
不详
出处
《教育探究》
2018年第6期18-18,共1页
Educational Study
关键词
敏感性
内涵
品质
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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