摘要
各种各样有关机器人的科技创新与竞赛活动层出不穷,竞赛评比成为衡量学生学习机器人成绩的主要依据。在机器人教学尚未大规模普及和缺乏课程的引导下,如何科学评价机器人教育的课堂教学目标与效果,是目前中小学开展机器人教育面临的困惑,亟待探索。本文以中小学开展机器人教学的实体和虚拟两种主要环境为例,在学校开展机器人学习评价的实践研究,探究在机器人硬件环境并不优越的情况下,如何开展小学机器人教学和学习评价,建立相关学习评价标准,促进学生素质的提升。
出处
《教育信息技术》
2014年第9期35-37,共3页
Educational Information Technology
基金
全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度课题《中小学电脑机器人教育教学评价与资源开发研究》(课题编号113630432)
《小学机器人教学促进学生全面发展的教学评价》(课题编号113630432-0007)的研究成果之一