美国联邦政府在解决教育公平中的角色

20世纪50年代以来,美国联邦政府在解决基础教育公平问题中究竟充当了什么样的角色?为什么要充当这样的角色?它是如何解决教育公平问题的?取得了怎样的效果?本文试图回答这几个问题,对联邦政府在解决教育公平时的角色变迁、干预教育的原因、运用的政策工具以及政策实施的效果等方面展开论述,以期对我国当前基础教育的改革有所启发。