摘要
本文以对范式的界定为切入点 ,介绍了西方从 2 0世纪 60年代到 90年代教学研究范式的演变过程 ,并在考察教学研究范式发展过程的基础上 ,分析了其对理论形成的影响及导向作用。
Starting with the definition of paradigm, this paper introduces the evolution of western paradigms for research on teaching from the 1960s to the 1990s. Based on the review, the author analyzes the guiding influence of the paradigms on teaching theories.
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第2期6-10,共5页
International and Comparative Education
