学习方式的改革与教师角色的转换

研究性学习是指学生在教师指导下 ,在自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。素质教育要求进行学习方式的改革 ,改变传统的单一的接受性的学习方式而要更多地增加研究性学习。随着学习方式的改变 ,教师在教学过程中所充当的角色也进行转换 :从传统的知识的传授者转换为学生学习的引导者 ;从问题的解决者转换为学生发现问题、创造性解决问题的启发者 ;从知识的权威者转换为学习活动的参与者、合作者 ;