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小学数学“学生自编应用题”课堂教学模式初探

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摘要小学数学'学生自编应用题'的课堂教学模式及其策略研究表明,在教师主导作用下,充分发挥学生的主体性,通过学生的自读→自探→自疑→自编→自评,其认知能力能够得到良好的发展,以此来体现培养学生的创造性思维和综合实践能力的价值,从而达到提高学生分析问题和解决问题能力的目的.

作者李启嘉曾令龙万圣国

机构地区沙洋县教学研究室沙洋县友谊小学

出处《教育实践与研究》 2003年第3期39-40,共2页 Educational Practice and Research

关键词小学数学 “学生自编应用题” 教学模式创造性思维实施策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育实践与研究

2003年第3期

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