摘要
当前的教育是"以分数论英雄""一张试卷定乾坤"的传统教育评价,不难看出其背后所支撑的理念——选拔适合教育的儿童。这种以考试作为"评价"代名词的评价观,重在甄别与选拔、重结果轻过程,"评价"主体和方法单一,严重制约了素质教育的推进。因此,新课程着力构建了"生本"评价体系。其宗旨是一个目的、两个面向、三个发展、四个学会。即:基础教育的根本目的在于提高国民的素质;面向全体学生、面向学生的每个方面;促进学生的全面发展、智能发展和特长发展;教会学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。这与基础教育课程改革的理念"为了每位学生的发展"是不谋而合的。新课程的"生本"
