有效组织教师的小课题研究

首先,要建立四个机制:一是管理机制。建立分级管理,由学科教科室和县教研室负责校级、县级小课题的立项、指导等工作。二是培训机制。加强对教师的培训,主要是帮助教师转变观念。教师的研究是一种行动研究,我们主张把研究和工作结合起来,因而必须树立新的观念。专家指出,所谓科学就是把复杂的事情简单化。因此,千万不要把研究复杂化。什么是研究?学习是研究,思考是研究,实践操作是研究,总结提炼是研究,不断反思是研究。因此,每个教师实际上是天天都在做研究。