培养学生数学思维能力的几点思考

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摘要在解决问题的思维过程中,往往伴随着非逻辑性的假设想象,假设与想象能使学生迅速地从整体上把握问题,是启迪思维之门的钥匙,能将学生思维引向深入。在数学教学活动中,培养学生思维能力,是当下教学活动的重点。一、概念教学"概念"是认识的基础,它是灵活的和相互转化的,"概念"是有着具体内容的、不同规定的、多样性的统一。如四条线段围成的密闭图形是四边形,平行四边形是两组对边分别平行的四边形,一组对边平行且相等的四边形,两条对角线互相平分的四边形,

作者查雨玲

机构地区砚山县第一小学

出处《课程教材教学研究（小教研究）》 2013年第Z6期35-36,共2页

关键词数学思维能力数学教学活动概念教学思维过程作业练习非逻辑解题过程解题能力能将学习方法

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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课程教材教学研究（小教研究）

2013年第Z6期

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